Links Bloque II

A continuación, les presentaremos una serie de enlaces en el cuál podrán encontrar todo lo relacionado con el folclore literario: cuentos folclóricos infantiles, autores, recursos tanto para los maestros como para los padres, cuentacuentos, etc.

TEATROS.

Teatro Arbolé: teatro Arbolé es una compañía muy interesante para la Educación Primaria. Presente una espacio donde se desarrollan las obras teatrales, aunque acuden a representar la obra teatral a otros lugares, es decir, que hacen teatro ambulante. Este teatro presenta cursos y campañas escolares. a través de su blog nos podemos enterar de noticias y artículos que publica la propia compañía.

Teatro de títeres Parque de el Retiro Es un teatro al aire libre que se localiza en el Parque de El Retiro de la Comunidad de Madrid. Podemos encontrar espectáculos a nivel nacional e internacional. Estas representaciones se representan los fines de semana.

Teatro Arbolé: Os presentamos otra compañía que lleva dedicada más de tres décadas al teatro infantil de títeres. Podemos disfrutar de ellos tanto en el teatro fijo, como en el ambulante. Organizan múltiple campañas escolares. Debemos destacar, que esta compañía se dedica también a los títeres de cachiporra, de tradición folclórica, que es lo que nos interesa en este tema.

Asociación cultural Tirtirilandia La asociación está compuesta por personas de diferentes campos artísticos y pedagógicos. Realizan muchas actividades, al igual que campañas escolares. 

Artes Escénicas Cachiporra: Esta compañía se dedica a recorrer el mundo con sus títeres, por lo que ha recibido muchos premios a lo largo de su historia. En la web podemos ver todas las obras que han realizado. También ofrecen talleres para niños en los que pueden fabricar sus propias marionetas además de enseñarles cómo se realiza la interpretación con muñecos.                          

LIBROS Y CUENTOS

El libro de los 101 cuentos: El autor de este libro es Christian Strich y en él, podemos encontrar una recopilación de 101 cuentos populares para que tanto mayores como niños, disfruten de su lectura. Nos permite trasladarnos a un mundo mágico en el que, a través de la palabra, soñamos, por eso también va dedicado a un público más adulto. Cuenta con ilustraciones de una famosa artista, Tatiana Hauptmann, lo que hace que el precio del libro incremente notablemente.

Alfaguara: Aquí encontramos los cuentos de Charles Perrault, una recopilación de todos los cuentos del autor francés de manos de la traducción de Luis Bonmatí Mingot.

 Los cuentos de hadas clásicos anotados: María Tatar nos hace una recopilación de nada más y nada menos que de 26 de los cuentos que más gustan a los niños. Podemos leer los cuentos a la vez que tenemos anotaciones sobre cómo eran contados en otros países, o incluso referencias a las películas de Disney, en las que comprobamos las múltiples versiones que hay de un mismo cuento como fruto de su transmisión oral. María Tatar crea este libro, cuyo aspecto físico ya de por sí es llamativo, buscando dar un enfoque pedagógico y psicológico de los cuentos más deseados por niños y adultos. 

Guía de Cuentos Europeos y Literatura Infantil: Guía de lectura que pone a disposición la Comunidad de Madrid. Es una herramienta muy útil para el profesorado, ya que en el libro se incluyen obras, autores y datos relativos a la literatura infantil y juvenil. Facilita, además, enlaces de interés con el objetivo de conocer y difundir la literatura folclórica europea entre los más jóvenes. 

RIC (Red Internacional de Cuentacuentos):  Página en la que se encuentran cuentos de todo tipo clasificados por categorías; cuentos inolvidables, cuentos de Perrault, cuentos de los Hermanos Grimm, cuentos de Andersen, etc. Resulta de gran utilidad, ya que dispone de un amplio catálogo de cuentos infantiles.

...Y comieron perdices: El autor de este libro es Wendy Paris y crea este libro tras una dolorosa ruptura. La autora ofrece un visión contemporánea de diez cuentos de hadas clásicos, analizando cómo actuaron estas heroínas de leyenda para acabar comiendo perdices.   Ella considera que los cuentos no están sólo enfocados para un público infantil, sino que durante toda nuestra vida estamos soñando y por eso decide crear un libro en el que mediante los cuentos las mujeres puedan encontrar unas bases amorosas que luego no las defrauden. 

Albalearning: Es una página de internet, en la que podemos encontrar cuentos populares para leer, escuchar y descargar. Alba, es la chica que graba los cuentos para que los niños los escuchen, y su voz no es muy atractiva, pero me parece una página muy interesante, ya que fomenta la lecto-escritura, una de las materias más importantes para los niños de Educación Infantil y para los niños de los primeros cursos de Educación Primaria. 

JUEGOS

Guía de juegos tradicionales madrileños: En este documento encontramos una recopilación de juegos populares de Madrid, aunque la gran mayoría son juegos que se jugaban en todas partes y no solo en la comunidad. De cada juego nos explica cual era el número de participantes, cuando se jugaba, dónde se jugaba, que materiales se utilizaban y si iban acompañados de canciones.

Juegos y juguetes de la abuela: En este enlace se encuentran algunos ejemplos de juegos que se juegan en Asia, África, América, Europa y Oceanía. Cada juego está explicado e indica a que país en concreto pertenece.

El huevo de chocolate: En esta página encontramos diferentes juegos infantiles. Cada vez que pinchas en uno se puede ver una explicación detallada y la letra de la canción que lo acompaña.

Juegos de todas partes: Página que recopila juegos de todo el mundo.Se pueden consultar por continentes.

Juegos tradicionales infantiles del Mediterráneo: Dossier que aporta amplia información destinada a maestros sobre el juego y su funcionalidad. En él aparecen diferentes juegos tradicionales de países como Grecia, España, Egipto, etc., de los cuales se pueden consultar las indicaciones y los materiales necesarios. Resulta de gran utilidad para el maestro.

Lourdes: en esta página web encontramos una gran batería de juegos tradicionales y populares en los que se nos explican las normas y nosotros podemos utilizarlos en el aula. Aquí veremos aquellos juegos que utilizaban nuestros padres y se perdieron, los que utilizábamos nosotros y también se fueron olvidando y los que actualmente se usan y a los que juegan nuestros alumnos.

TÉCNICAS PARA CONTAR UN CUENTO

Pautas para contar un cuento: Aquí podemos encontrar una presentación en slideshare dando pautas para poder contar cuentos. La presentación pertenece a Sara Aranguren Herrero.

Puros cuentos: Aquí encontramos unos consejos escritos por el escritor Francisco González Biedma, donde cuenta cómo hay que contar cuentos infantiles, las cualidades que tiene que tener el narrador y algunas sugerencias

Lectura lab: En esta página encontramos una serie de consejos para los padres, aunque también es válido para profesores, sobre cómo contar los cuentos de una forma correcta y eficaz.

BLOGS 

La Abuela Atómica: Blog escrito por una maestra dedicada en la actualidad a escribir cuentos para niños. Podemos encontrar cuentos dirigidos a diferentes ciclos de Educación Primaria. Resulta de gran utilidad, ya que aporta nuevas historias para contar en el aula.

Blog de cuentos infantiles: en esta página vemos que cada entrada es un cuento nuevo. En ella se nos recomiendan libros y viñetas para trabajar con los alumnos, por eso me parece importante destacarlo. Además no está enfocado a un público concreto sino que trata de abordar y trabajar todas las edades. Está enfocado únicamente al trabajo de la Literatura.

Soñando cuentos: es un blog bastante interesante, ya que nos muestra muchos cuentos maravillosos para trabajar en el aula. Además nos señala autores interesantes y libros que podemos recomendar. Es un blog creado por tres maestros de Educación Infantil, en el que buscan el divertimento de los alumnos sin olvidar la enseñanza.

Blog de Anaya:  En este blog aparece una cantidad de información muy interesante para los profesores, ya que nos ofrece material de los Hermanos Grimm, material de Perrault y de muchos autores más. Realiza una selección de los mejores cuentos, de los que se pueden utilizar en clase y de los que van a aportar algo a los alumnos, aunque sea puro entretenimiento. Este blog  tiene archivos no sólo para los niños, sino que también cuenta con Literatura juvenil.

Roberto y el escultor.

Divertido cuento infantil animado. Un cuento que fomenta la lectura y la imaginación de los niños junto a Roberto, un niño muy inquieto que quiere conocer el secreto de las nubes.

Si quieres ver más cuentos pincha aquí.

Creaciones literarias

POESÍA

Este poema lo hemos realizado en clase en la sesión de hoy. La realización de este poema consistía en realizar un texto en verso a través de preguntas. La poesía es la siguiente:

¿Por qué eres tan feliz?

Porque la vida me sonríe.

¿Por qué te sonríe la vida?

Porque no me pone barreras.

¿Por qué no te pone barreras?

Porque quiere mi felicidad.

Otro texto en verso que he creado, se ve reflejado en el libro que hay que llevar a clase. Es una adivinanza a través de dibujos y metáforas. He querido utilizar el recurso de la bayeta  porque me parece un método muy cómodo para realizar cualquier actividad infantil, además, la textura de la bayeta es suave, esto hará que los niños quieran leerlo y a la vez tocarlo. La adivinanza es la siguiente:

¿Quién soy?

Yo voy con mi casa al hombro, 

camino sin tener patas

y voy marcando mi huella

con un hilo de plata.

Si se me olvida mi casa...

¡soy una babosa!  

Mi cabeza saco al ver los rayos del sol.

Y ahora te pregunto...
 ¿quién soy yo?   

 





PROSA

EL INVENTOR HELSIMPI

Juan Helsinpi era un inventor. Se pasaba los ratos del día inventa que te inventa. Juan leía muchos librosviejos y pintaba máquinas rarísimas en un cuaderno de cuadrículas de tapas verdes. Últimaente hacía vida en casa, no salía a la calle. Dormía muy poco y hablaba solo en voz alta. 

- ¿Qué es lo que te pasa Señor Helsimpi?- le preguntaban sus queridos y amables vecinos.

- Nada- respondía él-. Que estoy a punto de sacar un invento.

-¿Qué invento?-  le decían.

- Uno que haga llover a las nubes cuando yo quiera, que cambie las despreocupadas costumbres de muchos hombres y que desaparezcan del diccionario las palabras feas.

Un día le vieron salir con un gran saco al hombro.

-¿Qué llevas ahí?- le preguntaron.

- Un invento- respondió él, que iba marcando el paso con dificultad porque levara lo que llevara en el ses bolsa tenia pinta de pesar bastante.

Y con el invento salió del pueblo, cruzó la ciudad más cercana, atravesó la frontera, sobrevivió a temporales extremos, recorrio montañas y más montañas, valles, puentes y todo tipo de terrenos hasta llegar al desierto del Sáhara.

Una vez instalado en el desierto, sacó de la bolsa el artilugio que había inventado y lo dejo sobre la arena, para que a través del sol, obtuviera energía para poder funcionar. La máquina era pequeña y tenía un gran parecido a una lavadora. Tenía siete brazos de plástico, dos bocas de aluminio y muchos cables por arriba y por abajo.

-¡Ya está!- se dijo-. Ahora a esperar.

Llenó el invento de arena y, al cabo de tres horas, salió de las tripas del artilugio madera, plástico y hieero que provocó un huracán fortísimo que amontono toda la rena del Sáhara en un lado y dejo visible el suelo fresco de tierra húmeda. ese suelo era perfecto para cultivar hortalizas y cereales.

Tres días después, el suelo se lleno de hortalizas, cereales, verduras.... todo tipo de comida. No tardaron mucho los niños, ancianos y padres en ir a visitar el lugar y incharse a comida. 

Juan Helsinpi estaba encantado de ver a la gente como sellenaba la tripa. De voz en voz, la mayor parte de África se entero de lo que estaba sucediendo en el desierto del Sáhara. 

La multitud saludaba al inventor y le abrazaba. Tenían una gran admiración haci él, ya que les estaba ofreciendo comida. 

Una tarde de invierno, unos hombres vestidos de negro, bigote negros, ojos negros, gafas de sol negras, coches negros,. todo negro, se presentaron ante el viejo invetor y le dijeron que le compraban la máquina por el dinero que él quisiese. Juan les dijo un ¡no! rotundo, ya que era su invento y disfrutaba viendo como la gente se alimentaba gracias a él. Uno de los señores de negro que estaba muy enfadado le contestó:

- Vete de aquí. Este desierto siempre ha sido de arena. Y estos habitantes de África siempre han padecido el hambre. De modo que tus máquinas no pueden regalarles ahora comida.

-¿Por qué no?- le preguntó Juan

-Porque la comida nos la tienen que comprar a nosotros y con tu invento haces que no ganemos dinero porque los habitantes no nos compran comida, ¿lo entiendes?.

-No lo entiendo- respondió Helsimpi.

Los hombres de negro muy enfurecidos cogieron un palo de madera y le empezaron a destrozar la máquina que había inventado Helsimpi. Esto hizo que el desierto, desde entonces y como siempre, volvió a convertirse en desierto de arena y la gente que estaba llegando o que había llegado al desierto del Sáhara, triste y desolada, se tuvo que dar media vuelta y volver a sus casas.

Juan Helsinpi regresó al pueblo y cuando este les contaba la historia de lo que le había pasado en el desierto del Sahara, pero los vecinos de supueblo se reían de él y le preguntaban que cuál iba a ser la siguiete chorrada que iba a inventar.

Juan decía:

-Mi próximo invento va a ser una máquina que haga sonreír a la gente. La sonría ni se compra ni se vende, solo se tienen  y se disfruta. Nadie la podrá quitar de la cara. 

En ella trabaja Juan Helsimpi. Así lleva más de cien años y cada treinta de febrero, el día de los imposibles, abre las ventanas de su casa y grita por la ventana:

-¡Ya casi lo tengooo!

TEATRO

Los personajes: Un anciano, dos viajeros y un juez.

La historia se desarrolla en el desierto, cenca de un oasis, y en el despacho de un juez. 

(La acción se desarrolla en el oasis de un desierto. Aparece un anciano a escena. Camina lentamente, de cuando en cuando se detiene, da vueltas sobre sí mismo, mueve la cabeza de un lado para el otro. Por el otro lado aparecen dos viajeros que hablar entre sí, sus gestos son de preocupación. El anciano los ve y se dirige a ellos).

ANCIANO. ¿Habéis perdido un camello?

VIAJERO 1. ¡Sí! ¿Cómo lo sabes?

ANCIANO. ¿Es un camello tuerto del ojo derecho y que cojea de la pata delantera izquierda?

VIAJERO 2. ¡En efecto!

 ANCIANO. ¿Es un camello que le falta un diente y que lleva en su joroba un cargamento de miel y de cereales?

VIAJERO 1 y 2. (Dando saltos de alegría) ¡Hurra! Lo hemos encontrado...

VIAJERO 1. Buen anciano, dinos dónde se encuentra nuestro querido camello.

ANCIANO. No lo sé. No he visto en mi vida un camello con esas características.

VIAJERO 2. ¿Cómo? (Con tono de enfado). ¿Te burlas de nosotros? Si no lo has visto, ¿cómo sabes tanto de él?

VIAJERO 1. Creo que nos está mintiendo. Tú lo has robado ¿verdad? Agárralo de ese brazo que yo lo cojo de éste. (Lo sujetan entre los dos.) Llevémosle ante el juez para que confiese.

ANCIANO. Soltadme, ¡por favor! ¡Soy inocente!

(Los tres se encuentran en un despacho y justo delante de ellos está sentado un juez)

JUEZ. Aciano, responde con total sinceridad, cómo ya sabrás en un juicio tienen que decir la verdad y solamente la verdad: ¿te declaras culpable del robo del camello?

ANCIANO. De ninguna manera, señor. Yo no he robado nada.

JUEZ. ¿Cómo nos puedes explicar a nosotros entonces qué conocieras tan bien todas y cada uno de las características del camello, todos sus defectos, si como, bien dices, no le has visto?

ANCIANO. (Con humildad.) Porque me fijo en lo que veo y lo analizo con un poco de sentido común...

VIAJERO 1 y 2. ¡Sí, claro! ¡Y vamos nosotros y nos lo creemos...!

JUEZ. ¡A callar! Déjenlo hablar...

ANCIANO. Verá, Señor juez, hace unas horas vi en el suelo las huellas de un camello; como junto a ellas no había pisadas humanas, comprendí que el camello se había perdido. Pensé que el animal era tuerto del ojo derecho porque la hierba de ese lado estaba intacta, mientras que la hierba del lado izquierdo estaba comida. Supe que cojeaba porque las huellas del pie delantero izquierdo, eran mucho más débiles que las demás huellas...

JUEZ. ¡Qué ingenio! Continúe, continúe...

ANCIANO. Luego vi que entre la hierba mordida quedaban siempre algunas sin cortar, por lo que deduje que le faltaba un diente.

VIAJERO 1. Señor juez, y ¿cómo nos explica lo de la miel y los cereales?

ANCIANO. (Sonriendo.) Muy fácil, observé cómo unas hormigas arrastraban los cereales y unas cuantas moscas volaban en torno a las gotas de miel que había en el suelo.

JUEZ. Eres un hombre sabia y dices la verdad (Se dirige a los viajeros.) Y vosotros, ¿qué decís ahora?

VIAJERO 1. Creo que nos hemos equivocado con usted. Perdónanos, por favor.

(El anciano asiente contento de que le hayan creído)

VIAJERO 2. Ahora si nos disculpáis, vamos a buscar a nuestro querido camello al desierto.

JUEZ. (Dando con el mazo en la mesa). Y colorín, colorado, este juicio se ha terminado.

Actividades de motivación a la lectura.

Uno de los aspectos más importantes en la enseñanza es la motivación de los alumnos a seguir aprendiendo y desarrollando los conceptos que se le enseñan. El tema del que vamos a hablar ahora, es esencial en el desarrollo del niño, la lectura. En los último años la motivación que tienen los niños a la hora de leer es bastante baja, para ello queremos realizar una serie de actividades con los niños de 1º de Educación Primaria, para inculcarles que la lectura es esencial en nuestros días y que la imaginación en esas edades es fundamental. En la clase habrá 25 alumnos. 

Para realizar este taller de motivación a la lectura, realizaremos actividades previas, actividades durante la lectura y actividades al finalizarla. 

El libro que he elegido para realizar la motivación a los niños es "El pirata Patarata y su abuela Celestina" 

 

 

 

ACTIVIDADES PREVIAS

 

 

Antes de que los niños lleguen a clase, queremos ambientar la clase. Para ello llevamos telas de color beis que actuarán como la arena de la playa; telas verdes para ser las palmeras; un loro de peluche; una bandera pirata y, por supuesto, y lo más importante, nos disfrazaremos.

Queremos situar a los niños en un mundo mágico, el mundo de la lectura y la imaginación. Para introducirles más en el contexto de la vida pirata, pondremos de fondo sonidos de gaviotas, de las olas del mar, de una campana...

 

Cuando lleguen a clase tendrán una serie de indicaciones en el suelo, que les llevarán a sentarse en el suelo delante de la tarima, es ahí donde se desarrollarán las actividades que vamos a realizar. Una vez que que los niños se hayan sentado, apareceré vestida de pirata, con un parche en el ojo y un garfio. Quiero causar la impresión de los niños, por eso las luces de la clase están medianamente tapadas por las telas. Para los niños seré el Pirata Ojonegro

 

Mi voz será ronca para que no me descubran, ya que para ellos este día va a ser mágico.

 

Les enseñare a todo el libro de "El pirata Patarata y su abuela Celestina" y les diré que yo estaba en ese barco y el pobre Patarata era un pirata diferente a los demás piratas que ellos conocen.

 

En un primer lugar les pondré un vídeo en el cuál podrán entender la importancia de la lectura, que hace que la imaginación vuele.

 

 

 

 

 

Quiero involucrar a los niños que leer hace que se desarrolle su imaginación y que la lectura favorece el aprendizaje de una manera amena y divertida.

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Uno de los aspectos que queremos conseguir con estas actividades es que los niños adquieran el gusto por la lectura, para ello durante la lectura del libro que hemos escogido, estrá siempre presente en el aula el Pirata Patarata, Para ello las profesoras crearemos un mural de un barco pirata y serán los niños los que decoren este barco. 

Otra de las cosas que queremos conocer es la imaginación de los niños. ¿Cómo piensan los niños que es el pirata Paratarata?, para ello los niños deberán dibujar a su Pirata Patarata. 

Para seguir manteniendo la atención de los niños, la persona desecretaría del centro subirá al aula una botella con un mensaje dentro. La actitud de la persona de secretaría tiene que ser de angustia y de fatiga. 

En la nota que hay dentro de la botella pone:

"Queridos amigos, soy el Pirata Ojonegro,

¡NECESITO VUESTRA AYUDA URGENTEMENTE!

Estamos en pleno Océano Atlántico, 

y se nos ha roto la bandera del barco.

Me gustaría que en grupos de cinco niños

nos hicierais 5 banderas,

ya que sois 25 niños en clase.

Todos los barcos piratas, necesitan una bandera

y hasta que no tengamos las banderas 

no nos podremos mover de aquí,

por eso hemos tenido que echar el ancla.

Todas las banderas las colocaremos en el barco, 

y os mandaré una foto cuando estén todas colocadas.

¡MUCHÍSIMAS GRACIAS PEQUEÑOS MARINEROS!

Un saludo pirata"

Por grupos de cinco, como bien ha dicho el pirata, separaré a los niños. A cada grupo le daremos una cartulina blanca de tamaño grande y los niños deberán crear una bandera cada grupo.

ACTIVIDADES FINALES

El último día haremos una gran fiesta pirata, los niños deberán venir disfrazados de pirata al colegio, y para su sorpresa la profesora no ha podido ir a clase porque está mala, pero para sustituirla ha venido ¡¡¡¡¡¡el pirata Ojonegro!!!!! (La profesora disfrazada de pirata :D )

Los niños desde primera hora de la mañana están emocionados con la visita del Pirata Ojonegro y no paran de hacerle preguntas de las banderas, de por qué está en su clase, cómo es que ha llegado tan rápido del océano... 

El pirata Ojonegro hace que los niños se sienten en el suelo y les empieza a contar que estaban todos los piratas desesperados, y que él tubo la genial idea de escribir ese mensaje en la botella porque sabía que iba a llegar perfectamente al colegio. 

Los niños tienen curiosidad por un pergamino gigante que ha traído el pirata. Cuando lo abre, aparece un  barco pirata enorme con el Pirata Ojonegro y más piratas y... ¡LAS BANDERAS DE TODOS LOS NIÑOS!

Esa fotografía se realizará gracias al photoshop y los piratas que hay junto al Pirata Ojonegro serán profesores del colegio. 

La fotografía se colgará en clase para que todos los niños se acuerden del Pirata Ojonegro. lo que les da más pena a los niños es despedirse del pirata y muchos de ellos le hacen dibujos y cartas para que no se olvide de ellos. 

Las actividades de motivación a la lectura, las daremos por finalizada, pero antes los niños deben haberse terminado el libro del Pirata Paratarata. Pensamos que la lectura que realizarán ahora los niños del libro será muy amena, ya que han conocido a un pirata que estuvo en el mismo barco que el Pirata Paratara. 

Espero que todas estas actividades hayan servido para que los niños estén motivados a la hora de leer el libro. 

La Semana Cultural de Gloria Fuertes

La autora que he escogido para la semana cultural es Gloria Fuertes, ya que la gran parte de su escritura está dedicada a los más pequeños. A continuación, haré una breve introducción con la biografía de la autora. 

El 28 de julio de 1917 nace Gloria Fuertes en Madrid, en la calle de la Espada, del castizo barrio de Lavapiés, en el seno de una familia humilde. Su madre era costurera y su padre portero primero del Catastro. En el año 34 fallece su madre y Gloria empieza a trabajar como contable en una fábrica. En 1939 aparece como redactora de la Revista Infantil "Maravillas", donde publicaba semanalmente cuentos, historietas y poesía para niños. Es en este momento cuando empieza a coger carrerilla en el mundo de la literatura infantil. Su larga carrera profesional de literatura se ve reflejado en la venta de libros infantiles.  En los años 70 colabora activamente en diversos programas infantiles de TVE, siendo "Un globo, dos globos, tres globos" y "La cometa blanca" los que la convierten definitivamente en la poeta de los niños.  Debido a su gran profesionalidad, Gloria Fuertes fue galardonada en numerosas veces con premios de la literatura infantil, premios que se los tenía muy bien merecidos. Fallece el 27 de noviembre de 1998, en Madrid.  Los días que hemos escogido para realizar la semana cultural son la semana del 22 al 26 de Abril, con motivo del Día del Libro. Tras esta pequeña introducción de la autora, pasamos a explicar día a día nuestra semana cultural, que va dirigida a los niños del segundo ciclo de Educación Primaria: Lunes 22. El primer día va a consistir en la toma de contacto por parte de los niños con la autora. Queremos que sean los propios niños los que extraigan información e investiguen a cerca de ella.  Antes de que los niños comiencen a investigar, veremos que saben de la autora a través de un breve esquema en la pizarra, que lo compararemos con otro esquema que realizaremos al terminar la semana cultural. Queremos hacer una puesta en común en clase sobre la idea que tienen de dicha autora, para ello los niños serán informados la semana anterior de que tienen que preguntar a sus familiares, amigos, vecinos... quién era está autora.  El lunes realizaremos con ellos una pequeña asamblea, en la cuál los niños deberán contar a sus compañeros que es lo que saben de Gloria Fuertes, mientras tanto se irán escribiendo en la pizarra las ideas principales de dicha autora.

Queremos que los niños estén motivados a lo largo de toda la semana. nuestra finalidad será la creación de un mural que adorne el pasillo principal del colegio. 
Este mural lo dividiremos en partes. El primer día habrá en clase diferentes fotos y recortes de periódico en los que aparezca la autora. Tanto las noticias como las fotos, los niños deberán colocarlas de manera cronológica en el mural que tenemos que completar. 

Lo que queremos conseguir con las fotografías y las noticias, es que los niños sean capaz de conocer en profundidad la historia de una gran autora como es Gloria Fuertes. Queremos que la conozcan desde su juventud hasta su muerte a través de las fotos, los galardones que ha recibido, su familia... 

    

     

Antes de que los niños se vayan a casa, les leeremos un poema de Gloria Fuertes, que se llama "Doña Pitu Piturra" :

Doña Pito Piturra
Tiene unos guantes,
Doña Pito Piturra
Muy elegantes.

Doña Pito Piturra
Tiene un sombrero,
Doña Pito Piturra
Con un plumero.

Doña Pito Piturra
Tiene un zapato,
Doña Pito Piturra
Le viene ancho.

Doña Pito Piturra
Tiene toquillas,
Doña Pito Piturra
Con tres polillas.

Doña Pito Piturra
Tiene unos guantes,
Doña Pito Piturra
Le están muy grandes.

Doña Pito Piturra
Tiene unos guantes,
Doña Pito Piturra
¡lo he dicho antes!

Finalizada la lectura, los niños deberán realizar un dibujo en sus casa de Doña Pitu Piturra. La finalidad de este primer día es que los niños se adentren en el mundo de la literatura de Gloria Fuertes y conozcan e investiguen su vida, para situarse en su situación. 



Martes 23.

Al comenzar la clase, los niños deberán presentar a sus compañeros los dibujos que han realizado en sus casas, acerca del poema que les leímos el día anterior. Estos dibujos se pegarán en el mural en forma de collage y cuyo título será :"La creatividad de Doña Pitu Piturra"

A cada niño se le entregará un dibujo de Doña Pitu Piturra, en el cuál los niños deberán decorar. La ficha que se les entregará es la siguiente:

El material que utilizarán los niños se encuentra en clase, por lo que no tienen que llevar nada ese día de material. Una vez decorado el dibujo, se pegará alrededor de los dibujos que habían realizado los niños en sus casas. 

Para que los niños no solo se centren en un poema, les leeremos uno o dos poemas cada día. Estas poesías estarán acompañadas con dibujos, es decir, serán fichas realizadas por el profesor. 
El poema que les leeremos a continuación sera "Cómo se dibuja una señora" 

Al finalizar la lectura, les preguntaremos a los niños que les ha parecido y qué cambiarían del poema. Siguiendo las pautas que tiene Gloria Fuertes para dibujar a una señora, los niños deberán intentar crear un poema en el que cuenten cómo dibujan ellos mismos una señora. 
Este poema deberá estar acompañado por un dibujo en el cuál se refleja los pasos que el niño ha realizado a la hora de dibujar una señora. 
una vez que hayan terminado, nos reuniremos en una asamblea e irán saliendo los niños uno por uno, para leerles el poema y enseñarles a la señora que han dibujado. 

A partir de este momento, los niños tendrán una carpeta donde guardarán todas las actividades que se realizarán en el resto de semana, y será el viernes cuando terminen el mural.

Para terminar el día, les leeremos a los niños el poema de "Los peces van a la escuela":

Una vez leído el poema, dividiremos a la clase en 6 grupos de cuatro niños cada grupo. Cada grupo tendrá que aprenderse una estrofa del poema de "Los peces van a la escuela". 

A los cuatro niños que componen el primer grupo, se les entregará una cartulina pequeña con la primera estrofa: 

A segundo grupo les daremos la segunda estrofa:  

 Al tercer grupo de cuatro niños, la tercera estrofa:

Al cuatro grupo, la cuarta estrofa del poema:

Al quinto grupo de niños, les daremos la quinta estrofa del poema:

Y, por último, al sexto grupo de alumnos, les daremos la última estrofa del poema:

El objetivo de esta actividad es que los niños sean capaz de memorizar un poema. Con esto queremos realizar una representación el viernes, para los padres y alumnos que quieran venir a verlos. Los niños deberán venir disfrazados en relación al tema marino, que tenga relación con el poema. Como por ejemplo: pez espada, peces, buzo...

Miércoles 24

En el día de hoy, realizaremos con los niños una salida al Centro Cultural de Gloria Fuertes situado en Barajas, Madrid. 

Justo al lado del Centro Cultural, se encuentra el Parque Juan Carlos I. Antes de entrar en el Centro Cultural daremos un paseo con los niños por el Parque y descansaremos en el césped a la vez que les leemos otro poema. El objetivo de la actividad que vamos a realizar a continuación, es relacionar a la autora Gloria Fuertes con la naturaleza. 

Una vez que hayamos leído el poema, los alumnos deberán colocarse por parejas, y en un camino de tierra, los niños deberán hacer un dibujo con el material que hay en la naturaleza, es decir, el material que haya por el parque. Una vez que hayan terminado su obra de arte, realizaremos fotos a todos y cada uno de los dibujos con material de la naturaleza, que posteriormente, la fotografía del dibujo se pegará en el mural. 

Una vez que hayamos terminado dicha actividad, iremos con los niños al centro cultural de Gloria Fuertes, donde escogerán un libro de la autora y lo leerán. 

Jueves 25

Al comenzar la clase nos sentaremos todos en círculo y los niños nos dirán si les gustó o no la actividad que realizamos ayer relacionando a Gloria Fuertes con la naturaleza. 

Una vez que hayamos puesto en común las distintas ideas de los alumnos, iniciaremos el día con la lectura de otro poema de Gloria Fuertes. 

Con este poema, podemos trabajar con los niños el proceso de evolución de un gusano. Queremos conseguir que los niños sean creativos y para ello les daremos una plantilla de cómic, es decir, de viñetas, en la cuál los niños deberán dibujar la historia del gusano. La platilla constará de 6 viñetas. 

Una vez que hayan terminado el cómic, los niños deberán decorarlo y pegarlo en el mural junto a las otra actividades realizadas a lo largo de la semana. 

En este mural se verán reflejadas todas las actividades que hemos realizado con los niños a lo largo de la semana. 

Para finalizar la jornada, repasaremos con los alumnos la representación que deberán hacer el viernes 26 delante de los alumnos y padres que quieran asistir. 

Debemos recordar a los alumnos que para el viernes, tienen que traer aperitivos y bebidas, ya que realizaremos una fiesta en honor a Gloria Fuertes. 

Viernes 26.

Los alumnos vendrán a clase y dejarán en el aula los aperitivos que hayan traído  posteriormente bajaremos al salón de actos, ya que es una  espacio en el cuál los niños se sienten realmente cómodos. Como la semana cultural no la realiza solo una clase, sino que la realiza un ciclo entero, podremos ver las demás actuaciones que las otras clases han preparado acerca de Gloria Fuertes. 

Una vez que han terminado todas las actuaciones, comienza la hora del aperitivo. Este aperitivo se realiza por clases, es decir, cada clase se va a su aula y ahí se abren los aperitivos y bebidas. 

Mientras realizamos el aperitivo y, para terminar con esta semana cultural, quiero que los niños me den su opinión acerca de las actividades que hemos realizado a lo largo de la semana, y hacer un breve esquema en la pizarra con todas las ideas adquiridas a lo largo de dicha semana. 

Haremos con los niños una breve comparación del esquema que hicimos al principio de la semana y del esquema que acabamos de realizar, para que los niños vean lo que han aprendido acerca de Gloria Fuertes. 

Para finalizar, les recitaremos un último poema de Gloria Fuertes, "La canción del viejo marinero"

Con esta actividad damos por concluida nuestra semana cultural dirigido a Gloria Fuertes. 

El mural se colocará durante una semana entera en el pasillo del segundo ciclo de Educación Primaria.  Pasada la semana, cada niño deberá recoger las actividades que las hayan realizado ellos y se graparán, para que cada niño tengo un cuaderno de la Semana Cultural de Gloria Fuertes.